Constance Denis, bachelière en enseignement de la langue française au secondaire, termine sa maitrise en sciences de l’éducation à l’Université de Sherbrooke. Son intérêt se porte sur les élèves atteints de dyslexie qui sont inclus en classe ordinaire au deuxième cycle du secondaire. Elle cherche, dans son mémoire, à cerner la définition opérationnelle de la dyslexie dans la pratique tout en dressant le portrait des gestes d’adaptation en contexte d’inclusion au secondaire. À l’hiver 2013, elle quitte le Québec pour se rendre en France où elle participe à des formations pour les enseignants, à un congrès international sur les savoirs professionnels pour des pratiques inclusives ainsi qu’à des rencontres universitaires portant sur l’inclusion d’élèves en difficulté.