Anick Sirard œuvre en éducation depuis près de 20 ans. Enseignante de français au secondaire de formation, elle exerce maintenant les fonctions de conseillère pédagogique et est étudiante à la maitrise à l’Université de Sherbrooke. Elle s’intéresse particulièrement au rapport à l’écriture et au développement professionnel continu.
Nous vous invitons à venir prendre connaissance d’un projet qui a été mené dans quatre commissions scolaires du Québec en 2012-2013. Le Chantier LLT proposait aux enseignants et enseignantes de français une formation en trois étapes sur le principe des Chantiers 7 universitaires. Lors de ces formations, les enseignants et enseignantes étaient d’abord invités à […]
Quand les saveurs s'invitent à l'école, les couleurs, les histoires, les coutumes et les gouts se mélangent. Les papilles et les mots tissent des liens. Nous vous invitons à découvrir les rouages transférables d'un projet interculturel vécu entre deux classes bien différentes et pourtant si similaires où les élèves découvrent la vieille complicité qui unit […]
Quelles retombées les enseignant.e.s du secondaire perçoivent-ils à la suite de l'implantation des ateliers d'écriture sur leurs pratiques professionnelles et sur l’apprentissage de leurs élèves? En quoi ces ateliers, fondés sur les travaux d'Atwell (2017) et du TCRWP sous la direction de Lucy Calkins (1981 à aujourd’hui), contribuent-ils au développement des compétences en écriture, conformément […]
Pour parvenir à écrire un texte, quel qu’en soit le genre, celle ou celui qui tient le crayon doit détenir des connaissances relatives, entre autres, aux particularités du genre ainsi que des techniques d’écriture à son service et cerner l’importance de ce qu’il peut partager par son entremise. Il importe aussi que ses réflexions, son […]
Bien que documentées par les chercheur.e.s et connues des enseignantes et enseignants de français, les difficultés des élèves à transférer leurs connaissances grammaticales en situation d’écriture n’ont pas pour autant été résolues. Quelles pratiques d’enseignement peuvent permettre aux élèves de mieux mobiliser dans leurs textes leurs connaissances sur l’orthographe, la syntaxe et la ponctuation? Comment […]
Dans le cadre d’une recherche-action (Lépine et al., 2019-2022), 10 enseignantes du préscolaire et du primaire et une équipe de recherche pilotée par Martin Lépine ont pris part à l’élaboration du dispositif des cercles de lectrices et de lecteurs. Celui-ci vise le développement de la compétence à lire des élèves et de leur appétence (appétit) […]