Parce que l’écriture et son processus sont complexes (Deschênes, 1988 ; Morin et al., 2009), le développement de la compétence rédactionnelle n’est pas chose simple, particulièrement pour les jeunes scripteurs. Pour les élèves dyslexiques-dysorthographiques, les obstacles rencontrés quant au développement de cette compétence ne sont que multipliés. En réponse à la situation, les technologies d’aide (Td’A) […]