704 – Que savent les élèves de première secondaire à propos du verbe? Le cas des milieux défavorisés

Collège de Maisonneuve 3800 rue Sherbrooke Est, Montréal

Certains écrits français montrent que les élèves de milieux défavorisés cumulent jusqu'à deux années de retard dans leur maitrise de l'orthographe par rapport aux élèves de milieux favorisés (Cogis et Manesse, 2007). Leur entrée au secondaire serait aussi marquée par une stagnation de leurs performances en orthographe. Au Québec, nous ne disposons pas de telles […]

Comment favoriser l’interdisciplinarité en français au primaire ? Un exemple en univers social

Centrexpo Cogeco de Drummondville 550 rue Saint-Amant, Drummondville

Le Programme de formation de l’école québécoise pour l’éducation préscolaire et l’enseignement primaire poursuit l’objectif d’amener les enseignants à favoriser des « apprentissage adapté à la réalité des jeunes » (ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport, 2006, p. V). Selon le Groupe de travail sur la réforme du curriculum (1997), l’une des pistes pour y parvenir […]

Le verbe en milieux défavorisés en première secondaire : sources d’erreurs et pistes d’intervention

Centrexpo Cogeco de Drummondville 550 rue Saint-Amant, Drummondville

Des études tendent à montrer que les élèves issus de milieux défavorisés rencontrent des difficultés en orthographe grammaticale (Manesse et Bégin, 2009; Totereau, Brissaud, Reilhac et Bosse, 2013). La réalisation de l'accord sujet-verbe serait particulièrement problématique pour ces élèves lors de leur entrée au secondaire, alors qu'il s'agit d'une notion fondamentale qui doit être acquise […]

Quelles sont vos idéologies linguistiques? Pistes pour tendre vers des approches plurielles et inclusives en classe de français, langue d’enseignement

Hôtel Sheraton Laval 2440 Autoroute des Laurentides, Laval

Actuellement, les classes de français connaissent une diversification sur le plan linguistique : les élèves plurilingues y sont de plus en plus présents, et ce, dans toutes les régions du Québec (MEES, 2017). Pour valoriser et pour tirer parti de cette diversité linguistique croissante, plusieurs chercheurs recommandent l’utilisation d’approches que l’on désigne comme étant les […]