110 – Construire ensemble la diversité interprétative

Cet atelier portera sur une séquence didactique pour l’enseignement de la lecture littéraire, expérimentée dans le cadre d’une étude de cas réalisée en France et au Québec. Nous aborderons les enjeux liés à la gestion pédagogique de diverses interprétations d’un texte, produites par des élèves du deuxième cycle du secondaire et du collégial. Dans quelle mesure les comités de lecture, les débats interprétatifs et la rédaction de textes de lecteurs favorisent-ils l’investissement des élèves ou des étudiants dans la lecture? Comment utiliser les complémentarités entre ces types d’activité pour étayer l’émergence d’une posture de lecteur subjectif et soutenir le développement d’une pensée réflexive et critique? Dans la mesure où l’espace scolaire est souvent marqué par des tensions individuelles, sociales, culturelles, à quelles conditions la diversité interprétative permet-elle de mettre à distance (et non seulement de refléter) les à priori des lecteurs?