303 – Effets d’une démarche stratégique et de la théorie des intelligences multiples sur la lecture d’un roman chez des élèves de quatrième secondaire
2011-11-03 @ 13:30 - 14:45
La présentation s’intéresse aux effets de la mise en place d’un dispositif didactique proposant des activités aux élèves de la quatrième secondaire avant, pendant et après la lecture d’un roman résistant. Ainsi, la recherche effectuée tente de comprendre le lien entre le développement de la compétence à lire et à apprécier des œuvres littéraires et le dispositif d’accompagnement au cours de la lecture. Les activités proposées durant la recherche ont été choisies en fonction de la diversité des intelligences multiples (IM) des élèves et du groupe.