403 – L’enseignant de français entre deux rives: des ponts pour rapprocher le formel de l’informel

Enseigner le français en 2015 correspond de moins en moins aux représentations convenues et usuelles. L’écart avéré entre les pratiques de littératie déployées à l’école et celles vécues dans les milieux de vie (Kalantzis et Cope 2013; Lebrun, Lacelle et Boutin, 2012 et 2013; Lenhart et Page, 2015) remet profondément en question le rôle de l’enseignant, a fortiori en classe de langue, et sous-tend une démarche d’actualisation des gestes d’enseignement / apprentissage. Au cœur d’une telle dynamique s’inscrit la communication contemporaine et son intrinsèque multimodalité, désormais incontournable. À partir de l’analyse de cas propres à la classe de français (primaire et secondaire), le présent atelier souhaite amener les participantes et participants à partager différents moyens et postures didactiques qui permettront de soutenir concrètement l’amorce d’une telle reconfiguration du métier.