707 – Les outils virtuels de correction de la langue contribuent-ils à l’amélioration de la qualité du français des collégiens?

Notre projet porte sur la qualité de la langue en ce qui touche à l’appropriation des TIC. Dans quelle mesure les ressources virtuelles ayant trait à la qualité de la langue sont-elles intégrées par les étudiants? Quels moyens pourraient en favoriser l’appropriation autonome ou permettre de développer l’autocorrection? Notre recherche comporte deux volets : d’une part, une enquête descriptive sur l’accès, l’utilisation et la représentation des ressources virtuelles d’amélioration de la langue; d’autre part, une analyse de la qualité de la langue écrite dans un échantillon de textes rédigés par 217 étudiants — avec ou sans outils de correction — dans leurs cours de biologie, de littérature, de philosophie et de sociologie. L’expérimentation montre que les étudiants ont spontanément recours à des outils de correction lorsqu’ils rédigent. La plupart se tournent vers les correcticiels, mais ne les maitrisent pas nécessairement. Si les outils de correction comme Antidote facilitent considérablement l’autocorrection sur les plans de la grammaire et de l’orthographe, ils ont un impact limité sur les plans de la ponctuation, du vocabulaire, de la syntaxe et de la grammaire du texte.