708 – Un programme d’entrainement à l’écriture pour des élèves du primaire

Le Programme de formation de l’école québécoise identifie des contenus notionnels que les élèves doivent s’approprier au cours des différents cycles d’apprentissage. Toutefois, peu d’indices sont donnés tant sur leur organisation que sur un modèle d’action qui favoriserait le développement de la compétence écrire des textes variés. Nous proposons un programme d’entrainement à l’écriture qui se veut un modèle d’action proposant une planification et une gestion des contenus notionnels dans le but d’optimiser les apprentissages. Il s’articule autour de cinq principes : la modélisation (Graham et Harris, 2007), la cohérence (Saada-Robert, 2007), la charge croissante (Vygotski), l’alternance (Barré-De Miniac, 2007) et la chronogénèse (Reuter, Cohen-Azria, Daunay, Delcambre et Lahanier-Reuter, 2007). Le programme d’entrainement se distingue d’une prescription, car il offre un cadre d’actions ajustable en fonction des notions abordées et du groupe d’élèves visé. Cet atelier présente les fondements d’un programme d’entrainement à l’écriture, son utilisation et sa transformation en un plan d’entrainement à l’écriture pour un groupe d’élèves cible.