Construire la métacognition au quotidien

Cette présentation a pour objectif de mieux comprendre les mécanismes en jeu dans l’autocontrôle, les fonctions exécutives et la manipulation de l’information dans la mémoire de travail. L’enseignant de français au secondaire, particulièrement au premier cycle, est celui le plus sujet à être confronté aux élèves en difficulté pour qui la métacognition s’avère essentielle, mais trop souvent fragilisée voir absente. Notre objectif consistera à présenter une méthode qui supporte le développement des capacités métacognitives chez l’apprenant et qui développe un contrôle cognitif efficace pour y arriver. Mieux encore, nous explorerons comment l’enseignement même du français peut devenir le support de cet apprentissage. Nous proposerons une approche pédagogique appuyée sur des données probantes, qui intègre l’enseignement explicite des compétences exécutives et méthodologiques pour l’ensemble des élèves. Cette tâche dans la tâche, que nous enseignons, vise à prévenir les difficultés avant qu’elles ne surviennent. Basée sur le modèle de la réponse à l’intervention (RAI), cette approche entraine des retombées sur l’ensemble des élèves, mais aussi sur ceux ayant des besoins particuliers. Nous proposerons donc à l’enseignant une approche concertée de stratégies pratiques et d’outils parfaitement intégrés aux tâches du quotidien qui soutiennent le développement des habiletés cognitives et métacognitives de l’élève, plutôt que d’être enseignées en parallèle aux apprentissages et qui, de plus, peut se transférer et se généraliser vers d’autres matières.