Nouvelles compétences de lecture en contexte numérique

Lire à partir de supports numériques (ex.: tablettes, cellulaires, objets connectés) n’est pas seulement un exercice fondé sur un changement de support: c’est la reconfiguration d’un système de construction de sens (Bachimont, 2000; Crozat et al., 2011). De plus, la lecture numérique renvoie à des pratiques variées en fonction des supports et des genres : lecture d’un roman sur une liseuse, lecture d’une œuvre numérique sur une tablette, lecture d’une opinion dans un blogue sur un téléphone intelligent, etc. Nous présenterons une synthèse de connaissances visant à documenter les compétences en lecture numérique. Nous proposerons une définition fonctionnelle et dix recommandations quant à l’implantation d’un programme de formation à la lecture numérique. Nous verrons comment la compétence à construire du sens sur support numérique passe par l’intégration de contenus de documents médiatiques hétérogènes (origine, mode, format, support, discours, finalité) en fonction du média de communication et de la tâche; comment les genres numériques hybrides (ex.: blogues de Fanfiction) rompent avec les classifications classiques des textes et pourquoi il faut former les élèves à anticiper ces formes à partir de savoirs sur les nouvelles textualités ; ou encore, comment la lecture en ligne remet en question la notion de texte.