Le jardin des possibles

Entre l’enseignement, la planification, la correction, la formation continue, l’implication dans la vie scolaire et le soutien aux élèves, le temps s’épuise. Les attentes s’alourdissent, les besoins se complexifient, les obstacles persistent. Dans ce contexte, quel·le enseignant·e peut encore prétendre exercer son métier dans les limites raisonnables de son horaire ? Le quotidien professionnel évoque de plus en plus un jardin laissé à l’abandon : les repousses se multiplient plus vite qu’on ne peut les sarcler, et la récolte — les apprentissages — tarde à mûrir. Où trouver l’espace, l’air et la lumière nécessaires pour que la pédagogie s’enracine, grandisse et fleurisse ?

Pour fêter les 60 ans de l’AQPF, l’association vous propose un congrès sous le thème Le jardin des possibles afin de redonner souffle et structure à nos pratiques. À l’image d’un grand ménage de printemps, elle nous invite à accueillir le changement — notamment l’actualisation du programme — avec confiance et créativité, à alléger sans appauvrir, à épurer sans renoncer, à recentrer nos gestes professionnels sur ce qui porte fruit : l’essentiel, le pertinent, le vivant.

À l’image des congrès précédents, la réflexion s’organisera autour de trois axes, trois gestes jardiniers : débroussailler, rempoter, semer.

Axe 1 – Débroussailler

Tout jardin commence par un travail d’assainissement : il faut écarter ce qui encombre, enlever ce qui étouffe, éclaircir sans tout arracher, pour laisser le sol respirer et redevenir fertile. De la même manière, ce premier axe nous convie à scruter nos routines professionnelles avec lucidité afin d’identifier les démarches déconnectées des besoins réels des élèves. Il ne s’agit cependant pas de tout arracher, mais de faire place nette avec discernement :  conserver ce qui nourrit, écarter ce qui encombre.

Débroussailler, c’est aussi apprendre à mieux connaitre son terrain : les caractéristiques de nos groupes, les conditions matérielles, les attentes du programme, les ressources disponibles. C’est nous donner les moyens d’agir avec justesse et intention, en recentrant notre énergie sur l’essentiel.

Axe 2 – Rempoter

Certaines pratiques éprouvées méritent de changer de contenant pour continuer à se développer. À l’instar d’une plante qu’on transpose dans un pot plus spacieux, il faut parfois recontextualiser nos stratégies pédagogiques et évaluatives afin qu’elles retrouvent leur plein potentiel. Ce deuxième axe propose de réinvestir l’existant avec intelligence : ajuster nos démarches à la lumière de l’actualisation du programme, de la diversité croissante des élèves et des avancées technologiques. Innover, oui, c’est mais à partir de ce que l’on sait déjà fécond.

Axe 3 – Semer

Une fois le sol dégagé et enrichi, le temps est venu de planter. Ce dernier axe ouvre la voie à l’expérimentation réfléchie et à l’intégration de pratiques pédagogiques renouvelées, enracinées dans la recherche actuelle et en phase avec les enjeux contemporains. Ainsi, semer c’est innover avec justesse. C’est occuper l’espace du jardin avec des approches porteuses, qui viennent revitaliser notre enseignement et soutenir des apprentissages plus durables, plus vivants.

Vers la récolte

Débroussailler, rempoter, semer : trois gestes pour préparer une récolte qui dépasse les simples résultats scolaires. Ce que nous espérons faire pousser, ce sont des apprentissages profonds, du plaisir d’enseigner et d’apprendre, une tâche mieux balisée, des pratiques plus efficaces, un métier renouvelé dans son sens et sa portée.

En mars 2027, l’AQPF vous convie à cultiver, ensemble, le jardin des possibles.

À venir