Après plus de vingt ans comme professeure de didactique du français à l’UQAC, Carole Fisher est maintenant professeure associée à cette même université où elle poursuit des activités de recherche en didactique de l’orthographe et de la grammaire, et en didactique de l’oral. Ses recherches et ses publications portent sur la didactique de la grammaire, la didactique de l’oral et le langage au préscolaire. Elle est l’auteure, avec Marie Nadeau de La grammaire nouvelle. La comprendre et l’enseigner (Gaëtan Morin, 2006) et a co-dirigé avec Denise Doyon l’ouvrage Langage et pensée à la maternelle (PUQ, 2010).
Que nous apprend un regard sur l'histoire de l’enseignement de la grammaire au Québec ? Cet atelier propose de considérer différents moments de cet enseignement – de la grammaire traditionnelle à la mise au ban de l’enseignement grammatical, des grammaires fonctionnelles à la grammaire nouvelle – tout en examinant les facteurs à l’œuvre dans ces […]
Nous présenterons les premiers résultats de l'expérimentation de ces deux pratiques innovantes dans 24 classes du primaire et du secondaire. Chaque pratique sera décrite (variantes, évolution, obstacles et solutions) et illustrée par des extraits vidéo. Nous présenterons également les effets positifs observés sur la compétence orthographique et le raisonnement grammatical des élèves. Venez vous initier […]
Les dictées innovantes comme la Dictée 0 faute et la Phrase dictée du jour sont des pratiques de plus en plus répandues dans le milieu scolaire. Toutefois, de nombreuses questions demeurent autour de ces pratiques : quels progrès espérer chez les élèves? Quelles phrases ou quels textes choisir? Quelle fréquence adopter? Comment animer ces activités […]
L'efficacité de la dictée 0 faute (D0F) repose en partie sur la manière de conduire l'activité par l'enseignant. Ses interventions doivent guider l'élève qui doit justifier une graphie à l'aide d'un raisonnement orthographique. Mais quelles interventions faut-il favoriser pour guider ces justifications? Nous avons comparé des discussions grammaticales au cours de D0F dans trois classes […]
L’atelier vise à comprendre les principes d’une démarche inductive qui exploite le contraste des exemples positifs et négatifs, puis à concevoir des séquences didactiques qui suivent cette démarche.Traditionnellement, l’enseignement de la grammaire se fait par la présentation d’une règle suivie d’exercices où l’élève doit l’appliquer à des phrases, une approche dite « déductive ». L’approche […]