Linda de Serres est professeure titulaire à l’université à Trois-Rivières. Ses axes de recherche sont la didactique des langues secondes ainsi que la neuroéducation et la pédagogie dans l’enseignement-apprentissage du français soit langue première soit langue additionnelle. Ses formations s’adressent tant aux francophones qu’aux non-francophones.
Les bandes dessinées en regorgent, les romans en sont parsemés, l'actualité les exploite souvent… Ce sont les expressions idiomatiques, celles avec un nom propre, celles qui renvoient à l’histoire, à la mythologie dont « aller au diable Vauvert », « être riche comme Crésus », « une vérité de La Palice », « les bras […]
L’énergie déployée par tout un chacun à maîtriser, puis à « pédagogiser » l’enseignement de l’orthographe du français a de tous les temps fait l’objet de discussions animées. Mues par l’ambition d’enrichir le débat en ce qui touche l’orthographe du français, les craintes principales qu’elle engendre et les changements « rêvés », nous avons entrepris […]
Apprendre une langue additionnelle n’a rien d’une sinécure. Et que dire du français, une langue difficile à lire et à orthographier étant donné sa transparence orthographique faible et ses exceptions nombreuses. L’allophone à la recherche de repères, voire de constances, tirera profit d’un enseignement de la langue où l’on procédera du simple au complexe, où […]
Faire aimer la langue française aux adultes accueillis au Québec : voilà un objectif noble à poursuivre. Si les travaux sur la conscience phonologique, cette capacité « d’identifier les composants phonologiques des unités linguistiques et de les manipuler de façon opérationnelle » (1) abondent pour un jeune public, ils se font assez rares pour la […]
Attaquer l'enseignement du français auprès d'un public d'allophones relève du rabat-joie héroïque. Est-ce possible de voir l'envers de la médaille? Pouvons-nous nous investir en prenant avant tout appui sur des facettes constantes de la langue? De fait, y avez-vous déjà songé? Tel sera l'objet de notre présentation, et ce, dans l'objectif premier de rassurer les […]
Le mot d’ordre reçu en milieu éducatif en période de pandémie a été de faire preuve à la fois de rigueur et de souplesse envers les apprenant.e.s. Or, malgré l’application de ces deux dimensions, force est de constater que, pour plusieurs, la formule en téléapprentissage s’est avérée et s’avère fort exigeante à maints égards. Au […]